Psychologie du développement de la personne, cultures et lien social

Mots-clés : socialisation / subjectivation / milieux de vie / cultures / altérités / affiliations / discriminations / identités / citoyennetés / vulnérabilités / récits / approches qualitatives

Notre équipe de recherche s’intéresse particulièrement aux processus par lesquels les personnes s’inscrivent dans le lien social, via la confrontation de leurs multiples insertions sociales et culturelles, et la mobilisation de processus de valorisation et de signification au service d’une expérience singulière d’acteur social ou d’être au monde.
Dans le prolongement des travaux menés au sein du Laboratoire Psychologie de la Socialisation, Développement et Travail (LPS-DT), notre équipe s’attache à comprendre et à étudier les modes d’interconstruction entre les processus psychologiques de construction de la personne et les changements sociohistoriques et culturels qui affectent leurs milieux de vie.
 
Inscrites dans une perspective interactionniste - en référence aux travaux de G.H Mead, de Malrieu, ou encore de Wallon – et dans une perspective socio-historique et culturelle – en référence aux travaux de Vygotski, de Meyerson et de Bruner - les études réalisées en son sein visent, à travers une approche compréhensive, à mettre en lumière la dialectique des processus de subjectivation et de socialisation plurielle chez le sujet en développement. Ainsi, le rôle de la pluralité des contextes (éducatifs, culturels, institutionnels) et des milieux de vie (notamment familial et scolaire) s’articule aux différents processus de personnalisation (construction identitaire, identifications, processus de signification, processus d’affiliation, etc.) permettant ainsi d’approcher au plus près la complexité des mécanismes à l’œuvre dans le développement socio-affectif des sujets.
 
Nous cherchons également à analyser comment - à travers ses multiples expériences de vie, les contextes éducatifs, sociaux et culturels pluriels et les diverses temporalités développementales - la personne (enfant, adolescent, et adulte) se construit en tant que personne et tente de prendre part de manière active à la société qui l’entoure. Ainsi, le thème de la citoyenneté s’inscrit pleinement dans nos intérêts de recherche et la participation à un réseau transdisciplinaire nous fournit l’occasion de spécifier notre perspective en psychologie du développement, et de la confronter à d’autres recherches en Sciences Humaines et Sociales. Les situations de vulnérabilités et de ruptures du lien social, ainsi que les processus psycho-sociaux permettant au sujet de retrouver une forme d'émancipation sont également centraux dans les travaux qui sont menés au sein de notre équipe.

Nos recherches portent essentiellement sur les processus psychologiques mobilisés par les jeunes pour exprimer un point de vue sur des valeurs, des représentations de la citoyenneté en lien avec les pratiques éducatives et de socialisation dans lesquelles ils sont engagés. Il s’agit d’analyser par exemple les registres de significations à propos de la citoyenneté, à partir de leurs expériences plurielles de socialisation (en famille, entre pairs, dans les médias, dans les loisirs, etc.), relatives à des dispositifs spécifiques (conseil d’élèves, ateliers philosophiques, conseil de vie collégienne ou lycéenne, etc.), ou encore à des engagements citoyens (bénévolat, service civique, manifestation, etc.). Notre approche se distingue de travaux plus anciens sur la socialisation politique des enfants (Percheron, 1993 ; Muxel 2001) ou encore de recherches actuelles d’orientation cognitive sur les notions de compétence ou d’empowerment (Bacqué & Biewener, 2015). Notre modèle se fonde sur la part active du sujet en lien avec ses expériences personnelles et sociales.
 

> Thématique 1 :  Construction du lien social et développement du rapport à la citoyenneté
> Thématique 2 : Cultures, vulnérabilités et processus de socialisation 

Au niveau international

- Canada : Université du Québec à Chicoutimi ; Université du Québec en Outaouais , Université du Québec à Montreal
- Cambodge : Université Royale de Phnom Penh ; Université de Battambang
 

Au niveau national
L'équipe est membre :

• du réseau REPCITé
• de l'ADEPASE (Association pour le Développement de l'Education et de la Psychologie en Asie du Sud Est)
• de la SFR AEF (INSPE Toulouse Midi-Pyrénées)
• du RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du Développement et de l'Education)

Unités de recherche partenaires:

- UMR - Education, Formation, Travail, Savoirs (UMR EFTS) (UT2J)
- Laboratoire de Psychologie de Bordeaux (UR.4139)
- Centre de Recherche en Éducation (EA 2661) (CREN) (Nantes)
 

Autres partenariats:
- Fédération Léo Lagrange
- CHU Purpan