Photo A. Courtinat Camps

Membre permanent

Amélie COURTINAT-CAMPS

Professeur des Universités en psychologie du développement et de l'éducation
Chargée de mission "Qualité" (UT2J)
Webmaster du site Web du Laboratoire LPS-DT
Laboratoire de Psychologie de la Socialisation – Développement et Travail (LPS-DT)
Département Psychologie du développement

Coordonnées

Adresse
Laboratoire LPS-DT - Maison de la Recherche
Université Toulouse - Jean Jaurès (UT2J)
5 allée Antonio Machado
31058 TOULOUSE Cedex 09
Bureau
RE 224
Tél
05 61 50 25 93
Mail
courtina@univ-tlse2.fr
Site internet
https://www.researchgate.net/profile/A-Courtinat-Camps

Corps

Axe 3 - Professeure en psychologie du développement et de l’éducation

Discipline(s) enseignée(s)

Principaux enseignements :
- Psychologie du développement et de l'éducation
- Psychologie du handicap
- Processus de socialisation
- Méthodologies de recherche
- Epistémologie de la Recherche-Intervention
- Encadrement de stages
- Formation à la recherche par la recherche

Directions et jury de mémoire de Master 1 et Master 2 :
- Parcours « Psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent » 
- Parcours « Psychologie de l'éducation, orientation et développement » 
- Parcours « Psychologie de la socialisation : Recherche-Intervention »

Thèmes de recherche

Mes travaux se centrent sur le sens de l’expérience scolaire et subjective et la construction identitaire d’élèves désignés « éloignés de la norme et des attendus scolaires » et dont la singularité met au défi l’École. Je m’intéresse au sens que ces élèves donnent à leur scolarité, leur rapport à l’institution scolaire, leur façon de s’y adapter et ou de résister et parfois de s’y opposer en m’appuyant sur la notion d’expérience scolaire. Celle-ci constitue un support de personnalisation puisque « la façon dont les élèves vivent et font signifier cette expérience de l’école ne peut manquer de rencontrer (…) la façon dont ils se représentent et se construisent eux-mêmes » (Delory-Monberger, 2015, 50).
Dans ce cadre, je m’intéresse au sens qu’ils accordent à ce qu’ils vivent dans et à l’extérieur des murs de l’école, en me distanciant de certains cadres d’analyse qui conduisent à définir la scolarité de ces élèves « en creux » afin de promouvoir une autre grille de lecture où l’émancipation, l’autonomie et la personnalisation sont au centre.
Mots-clés : élèves à BEP ; inclusion ; méthodologies mixtes ; rapport à soi ; rapport aux autrui ; sens de l’expérience scolaire ; socialisation ; transitions psychosociales.

Autre affiliation de recherche (membre associée)
•    Laboratoire LARIDAPE : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/gscw031?owa_no_site=5490

Encadrement doctoral
Thèses en cours
 
  • Mélanie Sulmona-Cossu : Le sens de l’expérience scolaire des élèves d’âge élémentaire identifiés TDAH
Direction (100%) (UT2J – LPS-DT)
Thèse non financée, PsyEN en RASED
Obtention d’un détachement (depuis septembre 2023) avec un poste d’ATER à temps complet
 
  • Aéla Jarnot-Hamille : Une recherche-intervention au service des enfants de la protection de l’enfance : Co-construire des outils pour soutenir la participation des enfants placés dans les décisions qui les concernent
Direction (50%), avec Aude Villatte (50%) (UT2J – LPS-DT)
Thèse financée (CDU), Psychologue 

Thèses soutenues

  • Marie-Amélie Martin (28 juin 2024) : Rôle du rapport au haut potentiel intellectuel sur le sens des expériences fraternelles et amicales d’adolescents identifiés à haut potentiel intellectuel : étude qualitative auprès de 30 familles.

Codirection (50%) avec M. de Léonardis
Financement CDU.
Devenir : ATER Université de Bordeaux

  • Karine Buard (28 janvier 2020) : L’évaluation et la qualité au service de l’école inclusive. Thèse de doctorat Nouveau Régime en Sciences de l’éducation (Université Paris Nanterre).

Codirection (20%) avec M. Puustinen, Pr. de sciences de l’éducation
Devenir : MCF en sciences de l’éducation et de la formation à l'INSEI (Suresnes)

  • Émilie Chevallier-Rodrigues (6 décembre 2016) : Trajectoires scolaires et construction identitaire d’élèves en situation de handicap : Rôle du sens de l’expérience scolaire. (LPS-DT).

Codirection (50%) avec M. de Léonardis
Financement CDU.
Devenir : MCF en sciences de l’éducation et de la formation (INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées)

Activités / CV

  • Depuis 2022, Secrétaire Générale de l’association du RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du Développement et de l’Éducation), membre du bureau et du conseil d’administration.
  • Depuis 2021, Membre de l’Observatoire des Pratiques sur le Handicap – Recherche et Intervention Scolaire et de l’association éponyme (OPHRIS).
  • Depuis 2020, Membre de l’Association des Enseignants-Chercheurs en Psychologie des Universités (AEPU) et de la Fédération Française des Psychologues et de Psychologie (FFPP)
  • Depuis 2018, Membre de la Structure Fédérative de Recherche (SFR) – AEF (UT2J).
  • Depuis 2013, Membre du consortium de recherche ELFE[1].

Publications extraites de HAL affiliées à Laboratoire de Psychologie de la Socialisation – Développement et Travail (LPS-DT)

Informations complémentaires

Depuis 2024
  • Membre élue du collège scientifique qualifié (CSQ) – sections 16-69 – collège A
Depuis 2023
  • Chargée de Mission Qualité pour l'Université de Toulouse Jean Jaurès
  • Nommée par le MESRI au CNU (section 16, collège A) en qualité de membre suppléant
  • Elue (collège A) au conseil de département de psychologie du développement
2022-2024 : Chargée de Mission « pilotage de la mise en œuvre des préconisations du diagnostic organisationnel et du plan d'actions »  (UFR de psychologie - UT2J)
 
Fonctions institutionnelles et pédagogiques antérieures
 
2017- 2022 : Directrice de l’UFR de psychologie
2015 –2017 : Directrice adjointe de l’UFR de psychologie (juin 2015-septembre 2017)
2016-2018 : Responsable pédagogique de la Licence Mention psychologie (entre 4000 et 4300 étudiants)